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Modelo de Naciones Unidas de ESSARP – EMUN

Vicedirectora de Secundario

Gran parte de nuestro proyecto innovador (PIB) gira en torno al bilingüismo, la ciudadanía global y el desarrollo de habilidades blandas.

El modelo de Naciones Unidas organizado por ESSARP (EMUN) consiste en una serie de simulaciones educativas donde los estudiantes asumen el rol de delegados de los países miembro de la ONU y participan en debates y negociaciones para los que se preparan en el contexto de la materia electiva Ciudadanía Global. EMUN no solo es una excelente forma de aprender sobre el funcionamiento de la ONU y los asuntos de su respectiva agenda, sino que también ofrece múltiples beneficios en el desarrollo personal y académico de los estudiantes

En primer lugar,  mejora las habilidades de debate. Los estudiantes aprenden a articular sus ideas claramente, defender sus puntos de vista y presentar argumentos bien fundamentados. Esta práctica no solo fortalece su confianza al hablar en público, sino que también los prepara para situaciones futuras en las que deberán expresarse de manera efectiva.

Además, fomenta el desarrollo del pensamiento crítico. Los estudiantes deben investigar temas complejos, analizar diferentes perspectivas y evaluar las posibles soluciones a problemas globales. Este proceso no solo enriquece su comprensión del mundo, sino que también mejora su capacidad para tomar decisiones informadas.

Otro beneficio significativo es el aprendizaje sobre asuntos internacionales. Al representar a diferentes países y discutir temas globales, los estudiantes adquieren un profundo conocimiento sobre la política, la economía y la cultura de distintas naciones. Este entendimiento les permite ser más conscientes y empáticos con las diversas realidades del mundo.

EMUN también enseña habilidades de conciliación y negociación. En las sesiones, los estudiantes deben colaborar con otros para encontrar soluciones comunes, lo cual les enseña la importancia de la diplomacia y el trabajo en equipo. Aprenden a escuchar activamente, respetar opiniones diferentes y construir consensos, habilidades esenciales en cualquier ámbito profesional y personal.

La participación en el Modelo de Naciones Unidas es una experiencia completa y enriquecedora en muchos aspectos. Para nosotros, es un placer preparar a los alumnos, verlos crecer en el proceso y disfrutar de la puesta en práctica de todo lo que aprendieron.

Energía sostenible en Michael Ham: Educar y actuar en consecuencia.

Directora Ejecutiva

En el contexto actual de preocupación por el cambio climático y la necesidad de adoptar modelos energéticos sostenibles, la educación se destaca como un pilar fundamental para formar a las nuevas generaciones en valores y prácticas respetuosas con el medio ambiente. En nuestro caso, siendo un colegio católico, Pasionista, nuestro norte es la encíclica Laudato Si (Papa Francisco) que nos invita a abrazar la conversión ecológica desde su integralidad. Es por esto que la iniciativa de instalar paneles solares en el colegio Michael Ham no solo es innovadora, sino que también refleja un compromiso profundo con la sostenibilidad y un paso significativo hacia un futuro más verde y prometedor.

Esta iniciativa  emerge como parte de una estrategia de inversión valiosa, que custodia los pasos que la institución asume y a su vez educa en la sostenibilidad mientras contribuye a la reducción de la huella de carbono. Apostamos por la energía limpia, segura y eficiente. Al utilizar la energía del sol, se reduce la dependencia de los combustibles fósiles, disminuyendo así la emisión de gases de efecto invernadero y contribuyendo a la preservación del ecosistema.

Con la reciente implementación de 100 kW de potencia solar, que se suman a los ya instalados en la sede Vicente López, estamos generando un impacto positivo en múltiples aspectos. En primer lugar, la energía generada por los paneles solares representa el 55% de nuestro consumo total, lo que no solo nos permite fijar los costos energéticos a lo largo del tiempo, sino también generar ahorros significativos. Esto es esencial para nuestra institución, ya que nos permite destinar recursos a otras áreas importantes de nuestro proyecto educativo. 

Se preguntarán ustedes ¿Qué beneficios pueden redundar en los alumnos que aprenden acerca de las  energías renovables en el colegio? 

La educación constituye una de las vías fundamentales para «crear cultura de sustentabilidad porque confía en la capacidad de generar cambios positivos en la manera de pensar, de sentir y de actuar de las personas y también en la manera de funcionar de las instituciones» (Bachmann, L. 2008).

Son nuestros alumnos los principales protagonistas en el  proceso de enseñanza-aprendizaje, a las múltiples acciones que ellos venían llevando a cabo para crear esta cultura de la sustentabilidad, andamiadas sobre  diversos proyectos áulicos alineados en alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), como ser, la separación de residuos y su entrega a una ONG local para ser reutilizados, la huerta orgánica,  la participación en campañas de reducción de consumo de plásticos, se suma la comprensión acerca de la generación de energía limpia y renovable y la importancia de comprometernos con la  eficiencia energética. 

La educación sobre energías renovables fomenta la conciencia ambiental en los alumnos, ayudándolos a comprender la importancia de la sostenibilidad y la conservación de recursos naturales. Al comprender y utilizar energías limpias, los alumnos visualizan que  contribuyen directamente a la reducción de la huella de carbono y al cuidado del medio ambiente, sintiéndose parte de la solución de los desafíos ambientales actuales, siendo protagonistas, transformándose en alumnos ambientalmente responsables, críticos  del propio estilo de vida y capaces de generar cambios culturales que puedan replicarse en la sociedad.

Creemos firmemente que estamos frente a la oportunidad de involucrar no solo a nuestros alumnos sino a toda la comunidad educativa en el desarrollo sustentable de nuestro entorno, que es ni más ni menos hacer un uso correcto de los recursos actuales sin comprometer los de las generaciones futuras, comprendiendo que más allá de la dimensión individual de nuestras acciones,  la “conversión ecológica”  necesaria para lograr un cambio duradero es también una “conversión comunitaria”.

Al unirnos como comunidad, podremos impulsar juntos iniciativas que promuevan la sostenibilidad, la justicia ambiental y la equidad. Se trata de trabajar juntos para proteger y preservar nuestros recursos naturales, promover prácticas responsables y políticas que protejan a los más vulnerables y a nuestro querido planeta.

Queden atentos porque durante el año, seguiremos trabajando en esta línea con muchas y buenas novedades. 

¡Esto recién empieza , sigamos  trabajando juntos por un futuro más verde y próspero para todos!

Tejer puentes: Experiencias de aprendizaje que trascienden el aula

Director Innovación Pedagógica, sede Vicente López

En el mes de noviembre se realizaron en la Secundaria de Vicente López diferentes propuestas de proyectos contextualizados, que tuvieron a las alumnas como protagonistas y que invitaron a las chicas a extender sus ámbitos y perspectivas de aprendizaje.

En el presente artículo compartimos con ustedes tres experiencias: un proyecto realizado por Comunicación en 5° años y dos proyectos de  6º año, uno gestado desde el área de Global Perspectives y otro Filosofía. ¿Qué tienen en común estas experiencias? Que el aprendizaje trascendió al aula, que se buscó tejer puentes entre conocimientos adquiridos en clases y prácticas solidarias o profesionales con impacto real en el entorno de las chicas. ¡Los invitamos a sumergirse en estas experiencias! 

“Donar sangre es donar vida”

Desde la materia de Global Perspectives se buscó pensar un proyecto con impacto a nivel local y que comprometa a nuestra comunidad entera. Así nació la campaña de donación de sangre. La campaña fue enteramente coordinada por las alumnas de 6° año de Global Perspectives, una materia que trabaja sobre problemáticas globales, nacionales y locales. y busca a través de diferentes metodologías como design thinking que las chicas elaboren  “proyectos de impacto”. Las chicas de 6º recibieron colaboración de alumnas de Biología y Programación de 3° año, quienes cooperaron con la comunicación de la información y en el diseño e impresión 3D de un souvenir para los donantes.

La campaña tuvo una elevada participación: más de 80 donantes entre alumnas, padres, familiares y amigos se sumaron. Esa sangre se multiplica por 3, por lo que se ayudó a más de 240 personas que necesitan ser transfundidos.

La experiencia fue muy movilizante tanto para el personal y las alumnas, como también para los profesionales de la Fundación FUHESA, que pocas veces habían vivenciado tanta participación de una misma comunidad. Aprovechamos este espacio para agradecer a todos los que de una u otra forma colaboraron.

“Estamos al aire”

Tal como sucedió en julio, antes del receso invernal, un grupo de alumnas de 5º año tuvo la oportunidad de participar de una nueva emisión de “Jóvenes en acción”, programa que se emite todos los jueves a las 20h por FM Radio Cultura. 

Desde la materia de Comunicación las chicas se encargaron de todo el proceso necesario para “salir al aire”, lo que implicó: investigar un tema de su interés – conectado con los contenidos de la materia – producir el programa y conducirlo en vivo, desde los estudios de la radio. En esta ocasión, compartieron sus reflexiones en torno a la gran pregunta guía: “¿quiénes somos y qué hacemos en las redes sociales?”. Así se abordaron temas como la hipercomunicación, la extimidad y la cultura de la cancelación. Sin dudas la experiencia fue una oportunidad para compartir lo aprendido, practicar la expresión oral y hacerlo, a su vez, desde un medio de comunicación masivo.

Coloquio Albert Camus: “artista escritor en vivo”

El jueves 2 de noviembre un grupo de alumnas de 6ºA fue a la Alianza Francesa a escuchar algunas ponencias del Coloquio franco-argentino «Albert Camus: artista escritor en vivo».  La visita se articuló con la asignatura Filosofía, desde donde las chicas abordaron cuestiones vinculadas al intelectual y sus planteos filosóficos.

Abrió el coloquio el agregado cultural de la Embajada de Francia en la Argentina, mostrando al evento como especialmente relevante para el país. La primera ponencia recorrió el itinerario personal y filosófico del Nobel francés, que experimentó en carne propia las dificultades de “ser etiquetado”. Esa etiqueta fue la de «autor del absurdo», por su primera etapa intelectual. Por la fidelidad a su búsqueda de la verdad, Camus se volvió luego al pensamiento griego, al sol, a la luz y saludar la vida, aun en el sufrimiento. 

El coloquio constituyó para las alumnas una gran experiencia de reflexión, recuperación de conocimientos compartidos en clase y encuentro con adultos apasionados por su saber. Leer un clásico como Camus nos da palabras para lo que pensamos y sentimos. Nos interpela a buscar caminos de encuentro a través del diálogo y no de la polémica. Camus, tan comprometido a favor de la libertad de expresión y pensamiento, ofrece una estimulante ocasión para enfrentar los desafíos que enfrentamos como país. Al volver al colegio las chicas compartieron con sus compañeras estas reflexiones y se habilitó una discusión y reflexión sobre el alcance de dichas ideas. 

Reflexiones finales

A través de diferentes asignaturas y distintas formas, las alumnas del ciclo superior pudieron participar de experiencias de aprendizaje que trascendieron el aula: los proyectos se gestaron en la clase, los temas se discutieron, pensaron y soñaron allí. Pero la mirada fue más allá. Los contenidos y aprendizajes contextualizados permitieron a las chicas “tejer puentes” entre el mundo de las ideas, conocimientos abstractos y la realidad, convirtiéndolas en protagonistas y agentes de transformación, y despertando un espíritu reflexivo y curioso, que sin duda las ayudará a observar, pensar y actuar con mayor libertad.

Autores: Carolina Riva Posse, María Cardoner, Ramiro Sere y María González Warcalde.

Arquitectos iluminados🏠💡

Profesora de Robótica, sede Nordelta

En esta nota queremos acercarles una muestra de cómo trabajamos el enfoque STEAM en el Michael.  

Los alumnos de 1º año ES Nordelta, en el marco de la materia de Robótica, presentaron en FACT, la Feria de Arte, Ciencia y Tecnología, el primer avance de sus trabajos sobre Domótica. 

En una primera instancia compartieron con el resto de la comunidad educativa el diseño del plano de una casa y su correspondiente maqueta con instalación lumínica.

Actividad de lanzamiento 🚀

Se les propuso a los alumnos la siguiente actividad: debían medir tres espacios de su casa y analizar, mediante una guía de preguntas, cómo era su iluminación. Dicha actividad introductoria tuvo, fundamentalmente, 3 objetivos:

  1. Buscar que los estudiantes desarrollen una noción básica acerca de cómo son las dimensiones y proporciones entre los diferentes espacios. 
  2. Teniendo en cuenta que, anteriormente, habían trabajado con herramientas y máquinas, ofrecer una actividad que les permitiera manipular instrumentos de medida como, por ejemplo, la cinta métrica. 
  3. Reflexionar acerca de cómo es la iluminación en los diferentes ambientes y reconocer distintos tipos de fuentes de luz (naturales y artificiales) para, luego, comprender dónde debían colocar las diferentes luces de sus maquetas.

Aproximación al concepto de escala 📐

Con estos conocimientos y habilidades, nos detuvimos a comprender el concepto de escala y, en específico, aquella que íbamos a implementar a lo largo de nuestro trabajo: la escala 1:25. El abordaje de dicho concepto, no solo les permitió comprender cómo podemos representar proporcionalmente un objeto o espacio real en un tamaño más pequeño, sino, también, poner en juego cálculos matemáticos fundamentales para el  correcto diseño y construcción de la maqueta.

Esta etapa fue la que más tiempo nos llevó. Poder volcar en un terreno, con medidas específicas, la distribución de los diferentes espacios ¡fue todo un desafío! 

Construcción de la maqueta 👷🚧

Una vez aprobado el plano, los alumnos pasaron a la siguiente etapa: la construcción de la maqueta. Primero debieron replicar el diseño, distribución y medida de los espacios a la base de la maqueta. 

Para la elaboración de las paredes utilizaron tiras de paspartú, tomando el plano como referencia y las utilizaron para el armado de los diferentes espacios de la casa. Con la ayuda de tijeras y cutters, realizaron diferentes cortes sobre el cartón diseñando las diferentes puertas y ventanas.

Una vez terminadas las paredes, pasamos a pegarlas con silicona caliente.

¡Nuestras casas comenzaron a tomar forma!

Instalación lumínica 💡

La próxima etapa consistió en diseñar la instalación lumínica de la casa. Para esto, se propuso un acercamiento teórico a través de la estrategia “Flipped Classroom”. Se les compartió el material teórico con videos, texto e imágenes y, luego, se abordó, en clase, la temática con la docente. Dicha estrategia permitió que los alumnos recorran, cada uno a su tiempo, el material teórico correspondiente a la actividad y, posteriormente, comprender los diferentes conceptos abordados por la docente en clase.

Por último, nos dedicamos a pintar y decorar cada una de las casas.

Próximos pasos 👣

En las próximas clases, nos enfocaremos en transformar esas maquetas en “casas inteligentes”. Con algunos dispositivos como, por ejemplo, luces LED, interruptores, servomotores y sensores de luminosidad, implementaremos nuestros conocimientos sobre MBlock y Arduino para programarlos e instalarlos en una casa confeccionada en una escala de 1:25.

Elecciones MH: celebrando 40 años de democracia

Director Innovación Pedagógica, sede Vicente López

“La vida y la conservación del pueblo argentino depende de que su Constitución no ceda al empuje de los hombres”, afirmaba Fray Mamerto Esquiú. Constitución, estado de derecho y el caminar hacia un horizonte compartido son elementos fundamentales para seguir fortaleciendo a la Argentina. En dicho sentido, este año nuestro país vive dos acontecimientos diferentes que al mismo tiempo se entrelazan: Argentina celebra 40 años de gobiernos democráticos y se realizan elecciones para autoridades en los tres niveles (municipal, provincial y nacional). 

Muchas de nuestras alumnas votan por primera vez, por ello es necesario crear conciencia y seguir corporizando a través de esta propuesta el espíritu de nuestra misión que es formar:

“Hombres y mujeres íntegros y comprometidos que, en una experiencia de comunidad educativa , generen proyectos de vida al servicio de una sociedad más justa y solidaria.

Ciudadanos responsables, protagonistas críticos, creadores y transformadores de la realidad a través del amor, el conocimiento y el trabajo”.

De esta forma, desde diferentes materias como Administración, Comunicación, Psicología y Participación Ciudadana (todas materias electivas) se gestó una propuesta que atendió a los contenidos propios de la asignatura, en clave y resignificados por el contexto argentino actual. El proyecto contó con diversos aspectos: interdisciplinariedad, aprendizaje extramuros con la visita al Congreso de la Nación, un taller de oratoria con profesionales externos, una capacitación realizada por las alumnas de 5° año a las de 4° y 6°, y finalmente un simulacro electoral. ¡Los invitamos a sumergirse en la experiencia!

Propuestas interdisciplinares

En Psicología se abordó el tema electoral desde las propias elecciones que hacemos cada día. Así se reflexionó sobre el funcionamiento de nuestro cerebro como “caja de procesamiento” y cómo la misma nos permite elegir desde nuestra percepción e interpretación individual de la realidad. Al mismo tiempo, se consideró cómo influyen los fenómenos sociales en las decisiones y cómo las autoridades políticas hacen uso de la conformidad y la obediencia para obtener poder. Como reflexión final se concluyó que el uso de palabras que nos decimos y nos dicen influye en nuestra percepción de nosotros mismos y en consecuencia condiciona nuestras decisiones. 

Desde Comunicación, se trabajó con el concepto de desinformación. A partir de unas primeras conceptualizaciones, se analizaron características, tipologías y consecuencias de este fenómeno comunicacional que cada vez toma mayor relevancia. Luego, las alumnas pudieron analizar algunos ejemplos de desinformación vinculados con candidatos políticos y con procesos electorales. Se puso énfasis en reconocer tanto las diferencias entre datos y opiniones, como la verificación de fuentes en el periodismo.

En Participación ciudadana se analizó la forma de gobierno establecida en nuestra Constitución Nacional,  las funciones de cada poder y su forma de elección a partir de la pregunta ¿por qué votamos cada 2 años? Asimismo las alumnas pudieron investigar acerca de los partidos políticos y su importancia en nuestro sistema democrático e indagar acerca del acto electoral.

En Administración de Empresas se reflexionó sobre el valor y la importancia de la participación ciudadana. Las alumnas debían completar y mejorar definiciones o diferencias entre los tres poderes que existen en una república, con la utilización del Chat GPT, como así también para comparar sus definiciones a lo establecido en la Constitución Nacional. Usamos dicha aplicación dentro de un  marco de aprendizaje significativo ya que estamos convencidos que la educación digital debe también ayudar a la formación de ciudadanos responsables, críticos y comprometidos.

Visita al Congreso de la Nación

En el mes de mayo las alumnas visitaron el Congreso de la Nación Argentina en la Ciudad de Buenos Aires. Allí recorrieron los recintos de ambas cámaras, el Salón de los Pasos Perdidos, el Salón Azul, entre otros espacios. La visita guiada permitió reforzar lo aprendido en relación al funcionamiento del Congreso, y a su vez descubrir las características arquitectónicas del Palacio Legislativo, las funciones de sus salones y su historia.

Alumnas capacitadoras

Uno de los propósitos más importantes de este proyecto consistió en darle a las alumnas un rol protagónico en la formación de otras compañeras sobre qué implica ser parte de un proceso electoral, qué es lo que específicamente elegimos como argentinos este año y cómo se participa en estas instancias tan claves para la ciudadanía. En este sentido, las alumnas elaboraron un breve taller que fue guiado por ellas y dirigido a otras compañeras de 4to y 6to año. La experiencia constituyó una oportunidad de ubicarse en un «rol docente», además de poner en uso algunas de las herramientas de oratoria adquiridas previamente en los encuentros con la especialista invitada.

MH vota

Como cierre del proyecto, y a tan sólo 4 días de las PASO, alumnas de 5to. año organizaron un simulacro de elecciones del cual participaron todas las chicas  de 4to. a 6to. año poniendo en juego todo lo trabajado a lo largo del proyecto. Así fue como elaboraron un padrón electoral y dividieron a las alumnas electoras en 2 mesas (según domicilio en CABA o Provincia) y todas ellas pudieron ingresar al cuarto oscuro para sufragar. Cabe destacar que en la mesa correspondiente a CABA existió la doble modalidad del voto electrónico y  boleta papel para reproducir con mayor exactitud la situación con la que se iban a encontrar en las PASO el domingo siguiente. Al finalizar el acto electivo se procedió a la contabilización de los votos y a la comunicación del resultado de estos comicios internos.

Reflexiones finales

El proyecto permitió que las alumnas comprendan que la Constitución es la ley suprema de la nación y conozcan los aspectos centrales, entre los que cabe destacar que en una república hay división de poderes y la importancia del sistema de frenos y contrapesos. Más aún, las chicas pudieron conocer que el sistema electoral se estructura a partir de una serie de normas y qué son las PASO, así como también pudieron interiorizarse sobre las propuestas de los partidos políticos. 

Las elecciones efectuadas en el colegio ayudaron a muchas chicas a familiarizarse con el procedimiento electoral tanto desde el lugar de votante como desde el de presidente de mesa y fiscal. La posibilidad de que las alumnas interactúen con chicas de otros años y sean “protagonistas hoy” fue algo muy valorado por ellas, lo mismo que el proceso de armado del simulacro PASO donde las chicas fueron quienes estaban a cargo de liderar la preparación y el evento. 

Equipo de autores

Docentes: Patricia Bollella, María Cardoner, Sol Rossi, Ramiro Seré y María González Warcalde.

Active Centers: Potenciando la autonomía y la exploración creativa en nuestros alumnos

Directora de Nivel Inicial de sede Nordelta

En Kinder quincenalmente nuestro Jardín se transforma para recibir los Active Centers; una propuesta que genera espacios de indagación, exploración, juego interactivo y aprendizajes compartidos, fomentando la autonomía del alumno y centrado en actividades relacionadas con las inteligencias múltiples.

Los Active Centers son una herramienta poderosa para estimular el desarrollo integral de nuestros alumnos. Estos espacios de trabajo, diseñados para grupos multiedad, fomentan el vínculo cooperativo entre estudiantes de diferentes edades. Aquí, tanto los más grandes como los más pequeños tienen la oportunidad de modelar conductas y trabajar en la inteligencia intrapersonal y las habilidades sociales. 

Una de las características más destacadas de esta propuesta es el nivel de autonomía que se le otorga a los alumnos. Ellos pueden permanecer el tiempo que necesiten en cada actividad y cambiar cuantas veces deseen. Esto permite que la exploración, la indagación y la curiosidad sean los motores de su juego.

Como docentes, planificamos propuestas teniendo en cuenta las inteligencias múltiples, buscando brindarles experiencias diversificadas y enriquecedoras. Valoramos la capacidad de nuestros alumnos para compartir sus experiencias y elecciones con el resto fomentando el aprendizaje colaborativo y la comunicación efectiva.

Creemos firmemente que a través de los Active Centers, desarrollarán habilidades clave para su futuro, como la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. 

¡Estamos entusiasmados por seguir implementando y explorando los Active Centers como una valiosa herramienta pedagógica en nuestro Kinder!